孩子沒有明顯的分(fēn)離(lí)焦慮，是正常的情況嗎(ma)？

本次問答由劉冰玉老師解答

【我(wǒ)(wǒ)想提問？】

孩子今年四歲，她爸比較忙，很少回家，我(wǒ)(wǒ)辭了工(gōng)作做專職媽媽，我(wǒ)(wǒ)爸媽也幫我(wǒ)(wǒ)帶孩子，對孩子的照顧可以稱得上是無微不至。

母乳喂養到八個月之後打算斷奶，本以爲換了奶粉之後孩子會哭鬧，沒想到她一(yī)丁點斷奶焦慮都沒有，嘬着奶瓶喝(hē)得可開(kāi)心了，再也沒有找過媽媽的乳房。

兩歲半第一(yī)次送她去(qù)上幼兒園，别人家的孩子都抱着父母的腿舍不得離(lí)開(kāi)，隻有她特别淡定。我(wǒ)(wǒ)問她，别的孩子都哭了，你爲什麽不哭呢？她仿佛被我(wǒ)(wǒ)點醒了一(yī)樣，哭了起來。根據幼兒園老師的描述，我(wǒ)(wǒ)走了之後她就不哭了，一(yī)會兒擺弄幼兒園裏的玩具，一(yī)會兒主動和老師同學聊天，看不出一(yī)絲悲傷。

去(qù)年年底我(wǒ)(wǒ)爸媽有事要回老家一(yī)趟，趁她睡覺的時候走的，沒忍心告訴她，沒想到她醒來之後表現得很平靜，和我(wǒ)(wǒ)的互動很正常，幼兒園老師也說她依舊(jiù)開(kāi)朗活潑，仿佛什麽都沒發現。照顧了她四年的人就這樣走了！她居然就跟沒事人一(yī)樣！這真的正常麽？後來我(wǒ)(wǒ)問她，姥姥姥爺去(qù)哪了？她愣了一(yī)下(xià)，哭着問我(wǒ)(wǒ)姥姥姥爺在哪裏，仿佛就是表演給我(wǒ)(wǒ)看的。

以上三則材料都是真實發生(shēng)的事情，生(shēng)活中(zhōng)她面對其它親戚和小(xiǎo)朋友的離(lí)開(kāi)也沒有分(fēn)離(lí)焦慮。我(wǒ)(wǒ)懷疑她有心理問題，可是她和别人相處得還可以，語言表達能力極強，也沒有發生(shēng)過大(dà)矛盾。請問我(wǒ)(wǒ)家孩子正常麽？需要幹預麽？

【咨詢師回答】

是不是孩子面對分(fēn)離(lí)，不哭不鬧就心理問題呢？要想回答這個問題。我(wǒ)(wǒ)們可以先從英國著名的心理學家鮑爾比的依戀模型裏面去(qù)找尋一(yī)些線索。根據鮑爾比的依戀模型，人分(fēn)爲四種依戀模式，包括安全性，焦慮矛盾型，疏離(lí)型和恐懼型。那麽，除了安全性以外(wài)，其他三種其實是屬于相對不健康的依戀模式。我(wǒ)(wǒ)們說人的依戀模式是在兩歲的時候建立起來，并且終其一(yī)生(shēng)卻影響着一(yī)個人如何與他人相處，尤其是如何處理他的親密關系的。

其實在很早和親人進行分(fēn)離(lí)的過程中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)們就可以看到孩子的一(yī)種依戀模式，比如最簡單的孩子要讀幼兒園了。面對幼兒園有的孩子大(dà)哭大(dà)鬧，有的孩子安安靜靜的。比如說焦慮矛盾型的孩子，在面對親人離(lí)開(kāi)的時候，可能會情緒變得特别的強烈。這種情況一(yī)直到爸爸媽媽來接她以後也不會得到好轉。而有些疏離(lí)型的孩子可能會特别的安靜，回到家裏好像也沒有任何的情緒，表露給自己的爸爸媽媽。

那是不是如果孩子不哭不鬧，他就是屬于疏離(lí)型的呢？也不一(yī)定，因爲安全型的孩子，他也有可能在入園這一(yī)刻的時候，會不哭鬧，比如他們一(yī)開(kāi)始可能會比較拘謹，但漸漸的和自己的同學老師熟悉起來以後，他們也可以自由的交流玩耍。他們甚至可以在爸爸媽媽回來以後，和自己的爸爸媽媽去(qù)表達自己的感受。

從文中(zhōng)的資(zī)料來看，我(wǒ)(wǒ)們這位小(xiǎo)朋友雖然他在入園的時候不大(dà)哭鬧，但是他和自己的爸爸，家長甚至幼兒園的老師，同學還是有互動的。所以我(wǒ)(wǒ)們評估一(yī)個孩子，他是否是一(yī)個安全的狀态，是在于他們和親人分(fēn)離(lí)以後是否有能力和陌生(shēng)的人建立連接。就像有的孩子在入園面對着分(fēn)離(lí)焦慮，他會大(dà)哭大(dà)鬧。可是當他适應以後，他也可以很好的和自己的老師和同學去(qù)進行相處。所以孩子的狀态是千千萬萬的，包括安全型的孩子在入園這件事情上，表現出來的狀态也是不同的。關鍵的是，我(wǒ)(wǒ)們在觀察孩子在這個過程中(zhōng)是否有能力去(qù)和别人建立關系進行交流。

在這裏，可能還是會有一(yī)些家長會有疑惑，爲什麽我(wǒ)(wǒ)的孩子在和自己的重要撫養者分(fēn)開(kāi)的時候不大(dà)容易傷心，是不是孩子在這個過程中(zhōng)跟我(wǒ)(wǒ)們大(dà)人不親呢？那也不一(yī)定，因爲孩子一(yī)開(kāi)始的時候，作爲一(yī)個小(xiǎo)嬰兒，他确實是很需要撫養者的，因爲他沒有撫養者，就沒有人去(qù)照料他的吃喝(hē)。可是在慢(màn)慢(màn)長大(dà)的過程中(zhōng)。他會慢(màn)慢(màn)的将自己的撫養者印刻在自己的心裏，也就會是在他離(lí)開(kāi)自己的時候，他會覺得心裏還是挺踏實的。

因爲爸爸媽媽告訴過他，在這樣的情況下(xià)我(wǒ)(wǒ)們是怎麽做的？或者他可以回憶起來，以往在相類似的情境裏面，他的爸爸媽媽或者爺爺奶奶是如何陪她一(yī)起去(qù)面對這樣的情形的，所以因爲有了這種心理的依靠，有了這樣的經驗，他在經曆和自己親人的分(fēn)離(lí)的時候，他可以忍受這種不大(dà)舒适的感覺。他可以覺得不用那麽慌張、擔心、害怕，也就是說，這個時候的孩子，他建立起了自己的一(yī)種安全感。還有就是親人長時間穩定的照顧，也會讓孩子相信，即便他們短暫的分(fēn)開(kāi)，他們是要回來的，所以他心裏不會有一(yī)種被抛棄的焦慮。

就像孩子在面對斷奶這件事情的時候，他爲什麽沒有那麽強烈的不适感呢？因爲在這個過程中(zhōng)，有可能他可以确信，在這個過程中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)即便暫時沒有了媽媽的乳房，可是我(wǒ)(wǒ)依然可以獲得媽媽很好的愛撫。當我(wǒ)(wǒ)需要的時候，媽媽依然會喂養我(wǒ)(wǒ)，當我(wǒ)(wǒ)需要抱抱的時候，他依然會把我(wǒ)(wǒ)抱起來，所以他在這個過程中(zhōng)，他就沒有那麽焦慮。

有的時候我(wǒ)(wǒ)們在查看某些心理理論的時候，我(wǒ)(wǒ)們可能會因爲這些理論而對自己的孩子心理發展産生(shēng)焦慮，因爲好像我(wǒ)(wǒ)們的孩子和慣常的是不一(yī)樣的。但是我(wǒ)(wǒ)想說的是，比起所謂的理論，還是帶給我(wǒ)(wǒ)們每天的喜怒哀樂的表現，其實是更容易讓我(wǒ)(wǒ)們去(qù)确定孩子是否心理狀态良好的一(yī)個依據。因爲沒有什麽比孩子的笑和哭，看起來更加的真實，可以信賴。

養育孩子的過程中(zhōng)，父母難免會有各種的擔心。這種擔心并不是完全是因爲我(wǒ)(wǒ)們的心理知(zhī)識不大(dà)夠，而有的時候在照顧孩子的過程中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)們可能會太擔心自己因爲照顧不到而給他帶來傷害。也正是因爲有了這份焦慮和擔憂，才會讓我(wǒ)(wǒ)們會有更多對孩子内疚的情緒，也會有更多對他不确定行爲的擔憂。

所以，當我(wǒ)(wǒ)們在擔心孩子的時候，也不妨去(qù)回望一(yī)下(xià)自己的内心是否是因爲自己内心的那份不安，或者對孩子内疚，擔心照顧不大(dà)好的那份心，造成了我(wǒ)(wǒ)們對于他的種種的顧慮、擔心。